我们不需要急着将我们觉得好看或者对的思维在这个时候急着教给孩子， 因为你的思维不一定是对的，也可能错得很严重，不应当给孩子限定，让孩子局限在你的审美观念里。

儿童美术重在熏陶，不在指导。每个人的审美和视野都不同，不管是专业美术老师还是家长。
在平时的绘画中，有家长恨不得陪在孩子身边告诉孩子这里的颜色应该深一些哪里应该浅一些好看；有的孩子家长像评论家，“你看，你这里颜色涂得就不仔细了”“我觉得你应该这样画”但是这些指导一般都没有实际的意义。
为什么给孩子指导呢？因为你觉得孩子的这幅画不好看。那什么样的画才是好看的呢？每个人的定义不一样，有的老师喜欢淡雅的，觉得淡雅的好看；有的老师喜欢浓艳的，觉得浓艳的好看。但是每个人的审美都有一定的局限性，而孩子的审美在培养和发展阶段，它是无限的，无止境的，他可以比父母、老师的审美高很多，艺术造诣没有止境。我们不需要急着将我们觉得好看或者对的思维在这个时候急着教给孩子， 因为你的思维不一定是对的，也可能错得很严重，不应当给孩子限定，让孩子局限在你的审美观念里。
梵高的作品在没出名前，在这个时候谁提倡会去学习他呢，反而是嗤之以鼻，当反面的教科书，而倘若梵高这个时候被人指导一定要像古典主义风格看齐，放弃坚持自己，那么多年后的梵高依然是名不见经传，消失在艺术的长河里。
凌乱的不一定是丑的，工整的不一定是美的，你觉得好看的不一定能登上艺术的高雅之堂，你觉得丑的可能孕育着新的艺术探索和可能性。

美术课不一定是在教室里画画，走出教室有时候你收获的会更多。建立和孩子的情感，增进孩子之间的额感情，让美术教育更加本真和轻松。

到博物馆里去

倘若有博物馆的资源，音乐厅和艺术馆，不妨有时间多带孩子去博物馆逛逛。很多好的艺术作品，它不一定要是绘画展，可以是陶艺，是布匹，是音乐。不要担心孩子看不懂，如果孩子好奇了你可以讲给他听。不同的人会对所看到和接触的产生不同的感受感悟和体验，让孩子自己去观察去阅览，慢慢地也在潜移默化中有了高于常人的艺术修养。这种修养，不是体现在绘画中的风格或画面有多灵性或多独特，它同样能让一个人的生活更加诗意化和更加高雅，人的幸福感更加强烈。

到自然中去

你说：孩子，这里应把花瓣画细一点；小溪流应该这样子画。
按照老师或者家长的要求，这幅画完成看起来真好看。但是这样的额画面没有孩子自己的体验和投入，这完全成了父母指挥下的机器产品。没有好词好句的积累，怎么会有好的作文；没有丰富的视野，怎会有丰富的画面。
多到自然当中去，看看花花草草，看看动物，在大自然里我们能感受到不同的美，植物的纹理、色彩，动物的有趣、机智，能让我们丰富自己的视野也能让培养爱心，我们不知不觉间走进自然，心灵得到滋润。很多家长平时一有空会带着孩子去电影院或者自己带着电视机前孩子自己玩自己的，当大人的浮躁慢慢地传染给孩子，是多么可怕的事情。
不妨不用心给孩子更高质量的陪伴，在这个过程是孩子的成长，更是家长的成长。在自然中，和孩子一起看看花花草草，一起寻找小昆虫，不知不觉你会成为孩子的好朋友。

你如果希望孩子每一个画面都好看都达到你的要求，你就剥夺了孩子探索和发现的权利，也剥夺了孩子自由发展和创新收获的权利。
孩子喜欢画画，我为孩子制定计划，让孩子每天画一幅画。
孩子颜色涂成这样，能帮我解读下吗？是孩子心里不健康？
孩子，我发现你Zui近画面没以前好了，你是不是不用心了？
多给孩子提供各种不同的绘画创作材料，比如说水粉，蜡笔，水彩，彩纸，剪刀，版画材料等等，老师或者家长可以告诉孩子实用的方法，其他的完全可以交给孩子自己去探索。
过度的关注，就算你没有给孩子一些要求，孩子也会不知不觉陷入紧张感。比如每次上完培训班，家长总是迫不及待地要孩子拿出画看一看，有些孩子似乎总是担心家长觉得不好认为自己没有好好表现，有的孩子常常接收到同样口头表扬却慢慢少了热情和积极性。孩子主动给父母看画时，不妨欣然欣赏；孩子不主动给父母看画时，不要急于询问或试探。
作为美术老师，不要“过于负责”。有些老师常常会觉得一节课上下来很累，因为在课堂上需要观察每一个学生的作品，甚至每一个动作，生怕一不提醒，哪个孩子就会“毁”了画面。
而实际上，当你跟孩子说了方法和要求后这要孩子是在投入地创作，即使Zui后的画面不尽如意，但是这是孩子用心完成的画面，这个过程有思考有尝试，有主动动手，就是有收获的。你如果希望孩子每一个画面都好看都达到你的要求，你就剥夺了孩子探索和发现的权利，也剥夺了孩子自由发展和创新收获的权利。

老师，我的孩子有绘画天赋吗？没有的画我送去学别的，免得浪费时间。
老师，我的孩子上了一段时间的美术课了，我的孩子有没有绘画天赋呢？当家长问到这个问题，常常会哭笑不得。
孩子从小就喜欢涂涂画画，这是孩子的天性，甚至是孩子的表达语言。绘画，是孩子童年非常重要的一部分。为什么一定是需要有天赋才让孩子画画呢？哪怕孩子是画的一塌糊涂，那么在一个相同年龄的教室里一起创作，在快乐的涂鸦中一起交流，在各种材料和颜料的环境中一起创作，这是一种体验，一种熏陶，一种快乐，是童年里的回忆。在这里孩子学会了新的材料用法，敢于尝试。
画画不像架子鼓、小提琴或者各种乐器，不发发于声响，却有着无穷力量。即使孩子长大了，当它拿起画笔和颜料，他可以去创作，在没事的时候涂涂抹抹，让心灵平静，让生活优雅，让情绪得到表达。这是一生都受益无穷的财富。

绘画的课堂不像学校里学文化的课堂，大家可以互相交流，甚至因为课程的需要我们可以撤掉课桌，做一些动、游戏。
我的孩子坐不住，让他学学画画！
天哪，怎么这么乱，规规矩矩地做好
什么叫做好的课堂呢。在很多家长看来，好的课堂是学生们双手放在课桌上挺直腰板，规规矩矩地坐好听课。但是，对于画画来说不是这样的，绘画的课堂不像学校里学文化的课堂，大家可以互相交流，甚至因为课程的需要我们可以撤掉课桌，做一些动、游戏。
在周一到周五满满的学校课程里，孩子们需要规规矩矩地遵循各种纪律，周末却还要在满满的兴趣班课程中不能得到放松，这样的课堂怎么叫做兴趣课堂呢，反而有着各种家长的要求、目标等，得不到适当的放松。
画画的确能让孩子们静下来，但是能让孩子静下来的方式不是一个多么严厉的老师，也不是有着多么铁的纪律，而是有一个轻松有趣的内容能让孩子静下心来潜心创造创作和表达，她会不知不觉地安静下来，甚至哪怕身子歪一点都会影响自己的创作或者笔下需要达到的一种表达，这种安静一旦行动，是一生的习惯和品质。